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Volumen 18 - Nº 107
Octubre-Noviembre 2008
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Ciencia en el aula
Lo
innato y lo adquirido en matemáticas
Actividades para el
aula
Texto
preparado por Marta Abergo con la colaboración de Melina
Furman, Asociación Civil Expedición Ciencia
Las siguientes actividades fueron pensadas para alumnos de escuela
media, en el marco de las asignaturas Biología, Psicología, Filosofía y Matemática.
Cada docente podrá adaptarlas al nivel de su curso y los temas enseñados previamente.
Pueden realizarse juntas o por separado.
Secuencia de actividades
Actividad 1
Leer para pensar
(Tiempo estimado: 40 minutos)
Las preguntas que se sugieren apuntan a la comprensión de los conceptos
centrales del texto. Los alumnos pueden discutirlas de manera individual o en
grupos, oralmente o por escrito.
Leer para pensar: ¿matemática
innata o adquirida?
Luego de que hayan leído y discutido el artículo con sus compañeros, solicitar
que los alumnos respondan con sus palabras a las siguientes preguntas que se
consignan en esta sección:
- En el comienzo del artículo se cita una frase de Voltaire: No existen,
pues, ideas innatas, por la misma razón que no hay ningún árbol que saque
flores y fruto cuando sale de la tierra.
¿Qué quiere decir que una idea sea innata? ¿Qué quiere decir, en cambio, que
una idea sea adquirida? ¿Están de acuerdo con la afirmación de Voltaire sobre
la imposibilidad de que una idea sea innata?
- Pedir a los alumnos que elaboren una lista preliminar de ideas que, en
principio, les parecen innatas y otra de ideas que, a primera vista, parecen
adquiridas. Sugerirles discutir las listas entre compañeros. ¿Hay diferencias?
A partir de lo leído en el artículo, ¿cómo se podría investigar si una idea
es innata o adquirida?
