Volumen 18 - Nº 106 Agosto-Septiembre 2008

 Lo que sigue presenta una secuencia didáctica acerca de algunas cuestiones de astronomía. Está destinada a docentes de la escuela secundaria, para que la lleven al aula. Su tema central, a ser presentado en forma progresiva y secuenciada, es el movimiento de los cielos o –si se prefiere enfatizar otro aspecto– los movimientos de la Tierra. Entre las actividades que se sugieren se cuenta que los alumnos construyan un modelo o maqueta simple de cómo se mueve nuestro planeta con relación al Sol. Ello los ayudaría a compenetrarse con aspectos astronómicos a veces tratados muy por encima en la escuela o sencillamente omitidos, por falta de recursos de fácil empleo.

El propósito del trabajo no es difundir los esquemas teóricos de pensamiento utilizados por los científicos en la actualidad, sino aprovechar la diversidad de concepciones que puedan surgir con el desenvolvimiento de las actividades y seleccionar las que mejor respondan a las preguntas que se planteen los mismos alumnos o les sugiera el docente. En este proceso de discusión y reflexión se converge naturalmente en los modelos que hoy acepta la ciencia, los que, como bien sabemos, no son permanentes sino que se hallan sujetos a un continuo y saludable proceso de refinamiento y revisión.

Este trabajo se refiere, en principio, al eje ‘En relación con la Tierra, el universo y sus cambios’ de los núcleos de aprendizajes prioritarios de ciencias naturales prescriptos para primero y segundo años, si bien ello es relativo porque los diseños curriculares de muchas jurisdicciones están actualmente en revisión, y porque nada impide aprovechar la propuesta en años superiores. En la actualidad la astronomía y la cosmografía están poco representadas en la educación secundaria argentina; la responsabilidad de su dictado recae en profesores de física, matemática o geografía, o en aquellos docentes de buena voluntad con ganas de abordarlas como proyectos especiales. El autor se congratula de conocer a varios de esta última clase.

Las tres actividades que se proponen en lo que sigue difícilmente ofrezcan dificultades insalvables a docentes de secundaria, aunque el modo de trabajo con los alumnos dependerá del tiempo y el esfuerzo que cada uno esté dispuesto a dedicarles, y de los intereses y aptitudes del grupo particular de estudiantes de que se trate, que solo el docente es capaz de conocer.

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